El proyecto LRNG
El
proyecto LRNG
parte del hecho de que talento y oportunidades no son dos elementos que se
reparten equitativamente entre los jóvenes hoy en día, por lo que intenta que
la formación de éstos no se vea irremediablemente sesgada por la falta de
aquellas.
Para
conseguir este objetivo este proyecto se aprovecha de las ‘infinitas
posibilidades’ que hoy en día parece ofrecer internet en el campo del
conocimiento y del aprendizaje, ya que con un teléfono móvil tenemos acceso a
‘todo’ el conocimiento conectado.
Se
trata, como reza el propio proyecto, de que el aprendizaje pase de ser algo que
se hace a algo que se vive. Se transforma, así, en un aprendizaje significativo
para los estudiantes, porque no solo se centra o se nutre de las enseñanzas
académicas regladas u oficiales, sino que acoge todas aquellas formas de
aprender que se puedan estar generando en una ciudad, como los centros
sociales, vecinales o municipales, o las empresas y compañías de una población,
o mentores que puedan encauzar los aprendizajes de los estudiantes.
Todo
esto crea una red de contactos-conocimientos y aprendizajes que proporcionan
una visión distinta pero más acorde con la era en la que vivimos.
Dentro
de LRNG, que está enfocado a jóvenes con talento, pero con no muchas
oportunidades en el marco de la educación más convencional, el diseño de los
conocimientos y habilidades aprehendidos se realiza a través de Playlists,
es decir, listas de aprendizajes conectados temáticamente. Una vez estas listas
se hayan completado, ser reconocerá esta consecución por medio de una insignia
o Badge, que posteriormente puede ser utilizada para acceder a otros
estudios, prácticas o trabajos en lugares donde dichas insignias son
reconocidas y aceptadas.
Conseguir
varias insignias conectadas entre sí a causa de una temática, por ejemplo,
lleva al diseño de un determinado Learning Pathway o itinerario de
aprendizaje personalizado necesario justo en el momento que resulta efectivo y
significativo para integrarse, por ejemplo, en el mercado laboral. Es decir,
estos itinerarios son personalizados, son elegidos y construidos por cada
estudiante en un momento determinado, satisfaciendo unas características o unas
demandas que esa persona necesita o está interesada en alcanzar. De esta
manera, relacionan los intereses personales del o de la estudiante con aquellos
de empresas u otros organismos laborales, consiguiendo unos aprendizajes
significativos y relevantes para ambas partes. (https://www.lrng.org/)
DISEÑO DE UNA FICHA DE APRENDIZAJE
Lista
de aprendizaje:Ámbito formal:
Curso Digital Storytelling, intef, otorga además del título oficial una insignia.
Curso interpretación teatral
Ámbito no-formal:
MOOCs: (https://iedra.uned.es/)
-Los principios de la cultura impresa moderna: ilustración gráfica, cultura visual y vida urbana
-Escritura Creativa: Fundamentos de la narración
Ámbito informal:
-Asistir a una sesión de cuentacuentos de La Factoría Cultural
-Lectura de cuento en un colegio del barrio el Día del Libro
-Talleres de escritura creativa en la Biblioteca Municipal
-Taller de teatro intergeneracional
-Taller de teatro escolar
-Charlas sobre el
proceso creativo del ilustrador-narrador en las Jornadas del cómic
https://www.facebook.com/pages/category/Community/Jornadas-del-Comic-de-Aviles-195832180457638/
Teniendo en cuenta
estas actividades produciremos, por un lado:
-Un cuento infantil
utilizando una o varias de las técnicas utilizadas en el curso Digital Storytelling.
Y por otro:
-Un vídeo grabado con
móvil, Skype, etc que subiremos a nuestro blog, en el que explicaremos el
cuento creado o lo interpretaremos a modo de cuentacuentos.
Insignias:
Itinerarios. Con las actividades y las insignias conseguidas, se proponen dos itinerarios:
A-Cuentacuentos
B-Escritura creativa de cuentos
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