"Actividad 5
— Dimensiones de investigación"
Con los nuevos datos aportados del estudio llevado a cabo en la
plataforma del curso se realizaron varios cruces estadísticos que sacaron a la
luz unos patrones de comportamiento por parte del alumnado del curso que
podemos utilizar para implementar mejoras en dicho curso, tanto a nivel de
matrícula como de finalización de los estudios.
Para ello, nos proponemos observar y valorar unas nuevas dimensiones
analíticas dentro y fuera de la plataforma, cuyos resultados esperamos nos
lleven a diseñar unas actividades formativas mejoradas para nuestros alumnos y
alumnas. Dichas dimensiones serían:
1-Background de los estudiantes:
1.a-nivel de estudios; comprobar si existe una relación en el nivel de estudios
del alumno cuando se matricula en nuestra plataforma y su finalización del
curso.
1.b-tipo
de estudios desarrollados; analizar si los estudios anteriores de los alumnos y
alumnas guardan relación con el tipo de curso en el que se matriculan. Estos
cruces de información nos podrían llevar a diseñar cursos más personalizados.
1.c-nivel
profesional desempeñado; relación entre la profesión y el nivel desempeñado
dentro de la misma y el tipo de cursos en los que se matricula, así como el
grado de finalización de dichos cursos.
2-Uso de las Redes Sociales
Estudiamos su posible relación con el tipo de participación dentro
de la plataforma del curso. Dentro de esta dimensión podemos analizar dos subgrupos
si tenemos en cuenta si los estudiantes poseen perfiles ya de redes sociales y
si es así, si crean otras específicas para el curso o si, por el contrario, no
utilizan las redes sociales y tienen que hacer un perfil para participar en los
cursos.
2.a-crean
unas específicas para el curso y con qué frecuencia y propósito las utilizan;
sólo cuando se les requiere específicamente, o interaccionando con otros
compañeros y compañeras del curso.
2.b-usan
las suyas propias, y son activos en ellas. Dentro de este grupo podríamos
analizar cuáles son esas redes y si las utilizan para publicar o como medio de
información sin participar activamente. Aquí también podríamos estudiar los
datos que nos proporcionan estas redes para volcar los resultados y dejar que
los alumnos participen de la misma manera dentro del curso, es decir, creando
contenidos o sólo compartiendo lo que otros usuarios ya hayan creado.
2.c-disparidad de uso y participación dependiendo de la red
social; con este marcador podemos intentar predecir si el uso preferente de
Twitter o de Facebook tiene alguna relación con la participación de cada alumno
o alumna en los distintos puntos de comunicación de nuestra plataforma (chats,
foros o web-clases) y así podremos diseñar unos cursos más personalizados que
ayuden a cada estudiante a conseguir los objetivos con mayor facilidad y
fluidez.
3-Edad
3.a-Participación en RRSS.-
analizar si la edad de los y las estudiantes tiene alguna relación con su uso
de las redes sociales, tanto si las usan como de qué manera participan en
ellas.
3.b-Cómo la edad
podría ser un factor a la hora de matricularse en un determinado curso dentro
de la plataforma y también en el mayor o menor uso de los distintos foros,
chats etc dentro del curso, así como la facilidad o comodidad con la que cada
alumno se mueve por ellos y los utiliza.
4-Becas y subvenciones públicas
Con esta dimensión pretendemos analizar la relación de
los alumnos y alumnas que se matriculan en nuestra plataforma con su relación
con otros organismos de carácter público como puede ser el haber solicitado y
haber sido o ser beneficiarios de becas o subvenciones públicas. De esta forma
tenemos acceso a datos alojados en estos otros repositorios públicos, unos
datos que, cruzados con lo de nuestra propia plataforma pueden servir a su vez,
para programar mejoras personalizadas en la oferta de nuestros cursos.
5-Dispositivos de conexión
El análisis de esta dimensión está programado para ofrecer un
mejor servicio a nuestros alumnos, diseñando, si fuera necesario, alguna
aplicación que facilite el acceso a nuestra plataforma desde cualquier
dispositivo elegido por los y las alumnas.
5.1-Ordenador.- es el dispositivo óptimo
para la realización de los cursos, pero sus diseños y usos están cambiando por
lo que nosotros debemos ir adaptándonos a estos cambios para ofrecer una
plataforma totalmente adaptada a ellos.
5.2-Tableta.-
el análisis del uso de las tabletas para acceder al curso se convierte en un
requerimiento más en el diseño y características del funcionamiento y
accesibilidad de nuestra oferta formativa para poder llegar sin dificultades y
contratiempos a la realización de las actividades propuestas en la plataforma.
5.3-Teléfono móvil.- este dispositivo
ofrece la comodidad de poder ser usado en cualquier momento y lugar gracias a
su tamaño y versatilidad, por lo que adecuar los servicios ofrecidos por nuestra
plataforma para su total acceso desde un teléfono móvil será una de las
ventajas más atractivas de nuestra oferta académica.
